El Blog de Alén de Ningures — slowlife RSS



DESARROLLO MORAL EN LA INFANCIA 4: LAS NORMAS EN LA ESCUELA

Cuando Jean Piaget estudió el comportamiento de los niños en los juegos de reglas, observó que había una distancia entre la conciencia que los niños tienen de las reglas y la forma en que las practican. Se dio cuenta, por ejemplo, de que los pequeños transgredían frecuentemente las reglas al mismo tiempo que defendían que estas debían cumplirse al pie de la letra. Pero ¿cómo nos comportamos los adultos en relación con esto? ¿Es nuestra práctica coherente con el discurso moral que sostenemos en la teoría? A comienzos de los años 2000, dos investigadoras decidieron explorar el comportamiento de los docentes en relación a lo que ellas llamaron la “oferta valoral”. Los resultados de su investigación están recogidos en el...

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DESARROLLO MORAL EN LA INFANCIA 3: EL VALOR DEL JUEGO

¿Sabéis cómo aprenden los niños los principales aspectos de la justicia social y cómo desarrollan su capacidad para comprender y juzgar los actos morales? Seguro que todos los que nos seguís estáis de acuerdo con nosotras en la importancia del juego infantil. Tanto el juego libre imaginativo como el juego de reglas son ámbitos de aprendizaje imprescindibles para los niños. Hoy hablamos del papel fundamental del juego y de las relaciones entre iguales en el desarrollo moral en la infancia.

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EL DESARROLLO MORAL EN LA INFANCIA (1)

La educación en valores es un tema de enorme actualidad, presente en los currículos a lo largo de toda la enseñanza obligatoria tanto de manera explícita como de forma transversal. También en la literatura infantil se han editado en los últimos años una gran cantidad de títulos relacionados con la transmisión de valores. Pero, ¿cómo reciben los niños pequeños esa transmisión y cómo se produce la interiorización de los valores y el desarrollo moral? Durante las próximas entradas de blog os contaremos cómo tiene lugar este proceso a lo largo de la infancia de acuerdo con las investigaciones de los principales autores.

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OPERACIONES DE CÁLCULO: ¿PENSAR O MECANIZAR?

¿Alguna vez os habéis preguntado por qué las operaciones de cálculo que todos conocemos se hacen como se hacen? ¿Por qué la aplicación de esa serie de pasos, realizada de esa manera, lleva a la obtención de un resultado correcto? ¿Qué mecanismos matemáticos se ponen en marcha cuando las realizamos? Rebuscando entre nuestras entradas de blog hemos encontrado una reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria que nos parece que sigue estando de plena actualidad. La reproducimos aquí añadiendo algunos comentarios y ejemplos.    

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